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新时代下职业教育发展理念的创新扩散思维

浙江教育网 · 2021-06-10 19:59

  党的十八大以来,在党和国家的高度重视和推动下,我国已基本确立了一套职业技术教育体系,迈进了职业技术教育大国的行列。目前我国职业技术教育累计已经为产业输送技能人才达2亿人,成为了职业和产业纽带上的重要环节,有利地促进了产业的优化升级和民生的改善,为中国经济的发展做出了重要贡献。与此同时,历经40余年发展的我国职业技术教育依然存在类型多而不强的现实,由此就形成了行业接受度低和社会认可度不高的局面。为了消除已有的刻板印象、提高职业教育的吸引力,对我国职业技术教育的发展基于创新扩散视角回看发现,各层面的持续引导或许会对我国职业教育的健康发展有事半功倍的作用。

  职业教育体系的发展

  奠基了工匠大国

  自《国家职业教育改革实施方案》颁布以来,国民职业教育再次启程,驶入“提质培优、增值赋能”的高速赛道。我国现有高职院校11500所,学生人数达到2857万;职业教育招生比例为:中职招生占高中阶段教育的约40%,高职招生占普通本专科的50%以上。

  

新时代下职业教育发展理念的创新扩散思维


龙煦霏
财经双语主持人、博士、《中国商界》宏观经济部主任、中国管理科学研究院商业模式研究所副所长

  国民职业教育体系的发展是随着国民经济的发展需求而不断调整壮大的,为此改革开放的元年就成为了职业教育规模化发展的纪元起点。迄今为止,我国职业教育已历经三个发展阶段:一是探索期(1979-1995年)。这一时期提出的目标是根据国民经济发展需求调整中等教育结构失衡;二是爆发期(1995-2019年)。经过国家政策扶持和十几年的探索,高等职业教育发展成为了教育序列的生力军,进入世界最大职业教育国家行列;三是高质量发展期(2019年至今)。新时代下职业教育注重高质量发展,类型优化逐渐清晰,锚定工匠强国再次出发。

  从创新扩散视角

  引导职业教育社会观

  “谁家好孩子去上职校”“没学上才考虑职校”“职专生不是大学生”等社会偏见或刻板印象表明我国职业教育的发展前景确实需要“众口铄金”。目前我国的职业教育正在向职业教育强国跃进,虽然已经有40余年的发展经验和国家扶持政策的大力加持,但是“隘口”依然存在,这就是国民对职业教育的“心、口”认可度不佳和行业衔接差的问题。大型企业和优质企业以“学业水平”作为“入职门槛”的占主流,职专毕业生能以“劳务派遣”的身份上岗就已是相当不错的起点了,这些对于一些“望子成龙”的家长而言都是“如鲠在喉、心有不甘”。因此,消除对于职业教育的偏见需要各行各业和社会各界的协同作战,而来自媒介的正向舆论宣传和意见领袖的观点,对消除此类偏见、提升职业教育地位具有健康舆论先导作用。

  创新扩散就是在恰当的时间,将理念创新通过已有或创建平台和渠道向社会体系传播。观点再新颖、方法再先进、技术优势再明显,创新扩散的速度、广度不够,其被大众认可需要经过少则几年,多则十几、数十年的沉淀或口碑积累。职业教育理念在我国社会的普及是一个创新扩散的过程,这一过程的愿景就是提高全社会对职业教育的认知度,使民众对于职业教育从“看少”向“看多”转变,坚定发展我国职业教育的信念。如前所述,大众传媒渠道和人际关系渠道在观念从创新到被认可推进中同样重要。在媒介融合发展背景下,从及时和渗透的优势角度出发,可以通过新媒体及时发布、解读有关职业教育的新政策,新型主流媒体的强大传播力和带动效应会使以往常被忽略的职业教育资讯成为大众的高频必要信息。在人际传播方面,自媒体平台是人际沟通渠道和说服他人接纳新观点的一个有效途径,意见领袖影响他人对创新的态度甚至行为更具说服力,着力打造或培养的职业教育意见领袖对职业教育理念的普及具有积极作用。

  职业教育健康发展路径的

  创新扩散思维

  一等考入“双一流”、次等进入“二批本”、进入职业院校“低人一等”,这种根深蒂固的印象随着高校的扩招呈现出强化的趋势。在此情形下,多数优质企业或企事业单位都抬高了录用门槛,以“研究生”为起点的占多数,少量“本科生”也仅能入职基本操作性岗,职业技术院校生进入这类单位或企业实属罕见。与欧美职业教育强国相比,这些国家的民众普遍对于职业教育高度认同,这主要得益于国家对职业教育人才培养模式推动经济发展必要性的高度重视,由此而引发社会和用人单位给予职业技能人才充分的尊重和良好的报酬待遇。

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