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广东省东莞市常平第四小学“活力教育”发展剪影

浙江教育网 · 2021-06-09 11:01

原标题:向阳花儿开 朵朵绽光彩——广东省东莞市常平第四小学“活力教育”发展剪影

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常平镇是享誉全国的“中国电子信息产业名镇”、广东省“互联网+创新创业示范镇”,物质生活的富裕给身处常平的教育人提出了更高的诉求——学校既要有高境界办学思想,又要有高素质师资队伍,还要有高品位精神文化和高水准的教育质量。

对此,东莞市常平第四小学(以下简称“常平四小”)用立足于生命本真、面向未来发展的“活力教育”,作出了积极的回应。

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——一脉相承“活力教育”文化主题

常平四小于2007年由3所村办小学整合而来,作为一所联办学校面临着理念契合、管理整合、教师融合等多种难题。走特色发展之路是学校创建区域教育品牌,进一步提高教育质量的必然要求和必由之路。

在十几年的三任校长共同接力下,学校结合已有文化传统,对特色项目发展前景进行科学分析,最终确定了“活力教育,向阳花开”的文化主题,通过不懈探索,取得了丰硕成果。

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——成功培育“活力教育”六大板块

常平四小的“活力教育”主要由以下六大特色板块构成。

板块一:蓬勃发展的活力家校

“活力家校”是常平四小先行探索并已形成品牌效应的主要特色,目标是通过“家委会”“家长义工”“家长学堂”“家长读书会”“家长进课堂”等措施搭建成长平台,让家长掌握先进家教理念和家教方法,成为教育的合力。

从2009年起,学校相继被评为东莞市首批示范家长学校、全国优秀家长学校实验基地,2019年又再次成为东莞市首批“全国优秀家长学校”。

板块二:开拓创新的活力团队

目前,常平四小共有77名专职教师,平均年龄为37.3岁;教师专业化程度高,音、体、美、心理健康、道德与法治、科学等学科都有专职教师,基本实现学科均衡化发展。

学校通过“四品”教师(做人有品格,工作有品质,专业有品牌,生活有品位)的评选和“青蓝工程”“精英工程”“名师工程”的三级发展平台来培养“活力之师”,实现教师从新教师到骨干,再到名师的阶梯式发展;通过技能提高、劳动保障、工会活动三个方面打造“活力职工”。

板块三:成效显著的活力德育

学校着力抓好级组长队伍、班主任队伍、值日教师队伍、班队干部队伍、学生义工队伍、家长义工服务队6支德育队伍的建设,通过“活力好班风”展评、星级班级评选、个性化主题队会、班主任沙龙4个板块来建设活力班级,以每日争章、每周小结、每月总结、学期终评营造“活力争章”新气象。同时,学校自主开发了“活力争章”“影像德育”等一系列“活力德育”校本课程,深受学生喜爱。

板块四:特色彰显的活力课程

常平四小以专业发展为突破口,引导教师通过多种方式与途径开发和利用课程资源,形成了丰富的课程资源体系。

一是丰富的校内课程资源与校外课程资源。近年来,学校开发“梦想课堂”各类课程累计100多项,其中在篮球、武术、创意手工、线描画、简笔画、无人车、无人机等活动中,一批种子学生在各种才艺舞台上展现风采,为学校争得多项荣誉。

二是丰富的显性课程资源和隐性课程资源。学校每年举办学科嘉年华、经典文艺节、梦想科技节、太禾健体节“四大节日”特色活动。

板块五:志存高远的活力学子

在培养“有体魄、有灵性、有梦想的未来建设者”的培养目标引领下,常平四小的学生展现出三大特点。

有体魄。学校将每名学生的身心健康发展摆在重要位置,培养学生坚强的意志品质。多年来,学生综合水平均名列常平镇前茅。

有灵性。四小学子在美丽的太禾山下,展现出了学习的智慧、克服困难的机灵、面对生活的活泼。

有梦想。四小学子入校便立志,用强壮的体魄、灵性的头脑去实现自己的梦想。学生获奖人数、质量在逐年攀升,种类越来越全面。

板块六:润物无声的活力校园

以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新技术为背景的“智慧教育”,是学校近年来重点打造的信息化课堂教育教学模式。学校现在是东莞市高效课堂试点学校、慕课试点学校、常平镇“智慧课堂”建设代表学校。近年来,教师参加慕课、“智慧课堂”评比活动,多次获市一等奖及镇级奖项,充分展现了学校的“活力”。

常平四小以“活力教育”为品牌,文化育校、特色亮校;以师有品位、生有特长、校有特色进行长足发展,努力构建具有创新活力、可持续发展的学校生态文化。这样一所教师、学生、家长共同成长的学校,必将向阳花开、灿烂夺目。

(高博)(高博)

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