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科技融入校园,并非只是技术问题

浙江教育网 · 2020-10-17 02:37

原标题:科技融入校园,并非只是技术问题

教育时评

今年对于教育而言,是个特殊的年份。受疫情影响,全球高校都在年初开始了大规模在线教育试验。客观来讲,网课推动了在线教育的发展,但也暴露出不少问题。如今疫情得到有效控制,线上线下教学如何有效衔接便成了当下教育工作的重点。10月13日,一则关于大学教师教学“新技术”使用报告的新闻,让人们意识到,想要让新技术走进课堂、“武装”教师,并非是一件水到渠成的事情。

在此次调查中,92.9%的受访教师在疫情期间有过“空中授课”的经历。他们认为在线教学中的难点包括课堂秩序不易管控(39.4%)、教学策略或方法需要适应网课特点(38.4%)、教学平台使用不熟练(33.7%)等因素。

智慧校园、智慧课堂是未来教育的发展趋势,新设备、新技术必然会走进课堂丰富教学手段,甚至彻底改变教育形态。然而也有不少教师认为电子设备进课堂会干扰学生学习。电子设备对于学习的干扰,主要来自大量的娱乐信息。有没有办法尽量避免电子设备对于学生学习的干扰?近九成受访教师(87.7%)认为学校和教师要做好课程设计,制定需要电子设备的教学环节等。学习平台的内容提供者应当注意教育内容的组织形式,要以更符合网络平台的呈现形式来组织教学内容,而非简单地把线下的内容搬到线上。

对于教师而言,当面对新设备、新技术时,也需要不断学习,不断提高自身教学水平。今年上半年的大型在线教学试验,老师没开麦、不会播放PPT等“直播事故”屡屡发生。究其原因,还是对于新技术太陌生,日常生活中的电子设备都不常用,更何况将之运用于教学之中。教师永远是教育发展的中坚力量,想要让新技术融入课堂,教师必须扮演好“引路人”的角色,要学习驾驭电子设备,更好服务教学。

当然,除了智慧校园的建设并非只限于如何利用新技术,工作如何量化、成果如何评价都需要相关部门进一步合理规划。在上述调查结果中,48.2%的教师希望学校能完善在线教学工作量的计算方法,超过六成的教师希望学校把在线教学纳入教师评价机制,在晋升、评奖时加以考虑。

所以,科技融入教育不仅是技术问题,同时也要完善评价体系,将利用电子设备的教学工作纳入正常考核范畴,合理评价教学成果,真正让科技成为支撑智慧校园的重要力量。(陈 曦)

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