引言：放暑假了，你的孩子有没有出现这样的状况：在幼儿园里非常乖巧听话，吃饭和睡觉表现都很好，还会帮助老师整理玩具的宝宝在家里完全像另外一个人了——不顺心了就要哭闹，吃饭不好好吃，一顿要吃上好两个小时，该睡觉了也不乖乖去睡。爸爸妈妈你们想过吗，孩子为何在幼儿园与在家的表现会有天壤之别？为何在集体中养成的好习惯，回家后不能保持下去？

      成因分析：

      首先，在幼儿园里老师一个人管理几十个孩子，不能对每一个小朋友都全程扶持，她只能对孩子提出要求、发动孩子自我管理、根据目标来实施奖惩。老师的策略是放手让孩子“自己管理自己”。但“放手”对于家长而言，却是难事。小孩子是非常聪明的，当他知道自己是家里的小宝宝、小皇帝时，他所有的自律意识就都不见了。一旦溺爱成性，孩子就会不成熟了。这就是很多家长反映孩子在幼儿园很懂事，在家不懂事的原因。用社会学的观点来解释就是，幼儿园是一个需要竞争的环境，每个孩子都想获得尽可能多的“资本”。这些“资本”中很重要的就是教师的爱。按照老师的要求去做，就可能会获得老师更多的爱，获得更多的“资本”。而家庭环境中“资本”是不需要竞争的，是取之不尽、用之不竭的，不管怎么做，家长都是爱我的，生存资本是不会稀缺的。因此有的幼儿就选择了这样的方式来达到与环境相适应的目的。

      其次，有些孩子本身的特点是文静又聪明，可在家中受到的干涉过多。比如，家长出于心疼或怕孩子做不好就不让孩子做一些事情，不尊重他们的独立性，否定了孩子的要求和观点，只注重物质上的满足而忽视孩子心理需求。由于孩子在家里得不到肯定而受到压抑，产生对家长的不满和反抗，就会因一点小事大发脾气。而当他们在自己的同龄人中，大家地位平等，自身才能得以充分地施展和肯定，感到自信而愉快，与人交往也表现得友好、有忍耐性。

      专家支招：帮助孩子克服“两面派”，可以从以下几点入手——

      1．分析：分析产生两面派的原因和症结，在要求孩子服从的同时，更多尊重孩子的意愿，让孩子能心悦诚服地接受家长的意见和建议。

      2．沟通：加强家庭和幼儿园的沟通，家长和教师要经常对儿童发展中问题进行讨论和分析，从孩子的行为表现上发现问题所在。家长与幼儿园多沟通才能全面、客观地了解孩子，及时发现其行为表现的问题。对不良的行为，应保证家园一致，共同加以矫正，用积极因素去克服消极因素。

      例如：家长对于幼儿两面行为中积极的一面要肯定：“今天你在幼儿园帮老师开饭，真好。要是你在家里也能这样做就更好了。”

      3．引导：教师和家长应善于把握机会及时发现孩子“两面”的行为表现上的积极的方面，对良好行为加以肯定，对不良的行为。另外，很重要的一点是应该保证家庭和幼儿园教育的一致，共同加以矫正，用积极因素去克服消极因素。同时，提高幼儿辨别行为的能力，在让孩子知道好与不好的行为的同时，也应让孩子知道良好的行为表现不只是为了让成人满意，而是为了让自己建立起良好的行为习惯，赢得更多的伙伴，而不好的行为表现不仅使别人不高兴，更会压抑自己，伤害自己，让自己不高兴。

（责任编辑：Wendy）