“五一”之前，杭城各学校要为初三学生的6项综合素质评定内容分别判定等级。这个等级将作为学生初中毕业和高中招生时的前置条件。根据规定，等级判定，须经过学生自评和同学互评、班级评定小组评定和学校评定委员会审定这三个环节。

　　不过，杭州朝晖中学初三（15）班主任徐玫，这个被同学们叫做“苹果老师”的人，又给自己增加了一个环节：对非全A生，进行逐个谈话，交换评定意见。她说，增加这样一个环节，是让评定也成为教育的一个过程，同时也进一步实现她“民主”的班级管理理念。

　　徐玫是杭州市首届最受学生喜爱的教师，2007年全国班集体建设论文评比一等奖获得者，浙江省中小学班主任工作讲师团成员，第16届全国班集体建设优秀班主任。

       综合素质评定非全A生逐个谈话

　　“啊？我运动与健康这项怎么是p（合格）啊，我的体育成绩不是很好吗？！而且，我又爱锻炼，身体也很健康。”最近这几天，徐玫在完成班主任评定工作后，陆续找了非全A生，给他们看了评定结果，并与他们进行了一对一的谈话。这是其中一位学生在看完评定结果后，提出的质疑。

　　“但是，班级评定的等级就是P，你怎么解释呢？”徐玫建议，再仔细看看评定标准。于是，学生开始念标准，并逐一核对，当念到“不准佩带首饰”这一条穿着标准时，他读不下去了。

　　“我知道了。”学生对徐玫说，“不过，老师能不能原谅我的偶尔呀，我保证接下来两个月一定不会有诸如此类的事。我这项真很想得A，我六项中一个A也没有。”最终，徐玫接受了他的请求，并告诉他：“能意识到自己的不足，并及时改进，我很高兴。”

　　当然，并不是所有的学生都提出了更改评定的要求，徐玫也没有答应所有提出请求的学生。事实上，大部分学生经过谈话，都表示能够接受评定结果。

      一场“扫地风波”从“铁腕”转型

　　在与学生们谈话的过程中，也有个别学生不愿承认自己问题，并坚持要求徐玫更改评定结果的。但徐玫并没有因此生气，更没有觉得是自己多此一举，自讨苦吃。相反，她还是很心平气和地、微笑着完成每一次面谈。

　　“其实，以前的自己也会很生气，但现在不会了。”徐玫说，当了15年的老师，做了14年的班主任，自己也像大部分老师一样，经历了这样一个过程：一开始很热情，然后当起了“黄牛”，跟着使起了“铁腕”。但一场“扫地风波”，让她从“铁腕”转型成了现在的亲和、民主、宽容。

　　“扫地风波”是这样的：一次周末放学时，学生王天（化名）没有扫地就回家了，同学们向徐玫告了状。于是，徐玫当即打电话到王天家，请王天回校扫地。因为王天家离学校很近，徐玫本以为半小时内就能等来王天，对她进行教育。结果，徐玫等了2个多小时，其间，王天的家人分别来了两趟，王天都没有出现。王天家长边表达歉意边说：“王天就是不肯来学校！”并请徐玫不要再逼孩子了。

　　最后，徐玫一个人又委屈又愤怒地把地扫了。于是，她决定对王天采取冷处理，周一上课后，故意漠视她的存在。然而，她发现，王天更“冷漠”，早操时更是不见了人影。这让她忍不住找来王天谈话：“你是不是想和老师对着干？”

　　“你为什么会这样想呢？”王天很吃惊地说，早操时间自己其实是去值勤了，而没回校扫地，是因为徐玫打电话给王天妈妈时，让家里的客人都知道了，王天觉得很没面子。

　　当徐玫发现自己误会了王天后，心平气和地与王天聊开了，两人还都反思了自己的问题。听说那天的地是徐老师扫的后，王天很内疚。从那以后，王天在卫生值日上再没马虎过，还经常帮助别人完成。

　　“这件事，对我震动很大。”徐玫说，我发现，自己之所以在整个事件中那么生气，是因为一直都是按照自己的意图在考虑，而没有换个角度想为什么王天不来。在这次冲突中，她没能以外在的强硬和力量赢得“权威”。

　   从那以后，徐玫养成了一个习惯：先耐心地听听学生怎么说。

      苹果老师“苹果式”的欣赏与鼓励

　　徐玫在朝晖中学有了一个新代号：“苹果老师”。因为她喜欢在学生本上画“苹果”，更因为她的脸上总是挂着“苹果”一样快乐的笑容。

　　“苹果”并不是徐玫随便画的，她只在优秀或进步的作业上画个苹果并编号。一个学生如果连续得到10个“苹果”可以换一张她写的卡，集满三张卡后，徐玫便会奖一个真的苹果。

　　徐玫这种“苹果”式的欣赏与鼓励，还有很多种方式。她和学生自创了一个奖励系统，奖项或荣誉称号的设立和评比都由学生组织和挑选确定，有“我眼中之最”、“小小书法家”、“自创格言最佳奖”、“未来翻译家”、“班级小管家”、“努力进取新星奖”、“勇敢赞出来”等。这样一来，徐玫的班上，学生之间在形成你追我赶氛围的同时，每一个学生又都能在评价过程中领略成功的喜悦。

　　“她已经懂得享受老师特别是班主任这个职业带来的幸福。所以，她为学生做了很多事，却不觉得苦。而与此同时，她的学生也觉得幸福。”朝晖中学校长陈音说，徐玫已经成为学校所追求的享受教育幸福并传递幸福的代表性人物。