翻开杭州市教育局2008年工作要点，深化教育改革一段中，“继续做好初中学校后三分之一学生的学业水平抽测……”显得特别醒目。在全国一片以成绩论优秀的赤潮当中，杭州却将成绩最差的学生作为了教育的重点。看似杭州的行为很不和谐，实际上在过去的一年多时间里，“后三分之一”学生的被重视，促进了杭州市整体教育的大步前进。
关注后三分之一学生就是关注每一个孩子的成长
2004年，杭州解决“上学难”问题领导小组办公室成立。这个办公室是专门针对杭州深化高中招生制度改革而成立的。中考网上阅卷、网上直播录取，全国首创的让每个学生都考出满意分数的体育考试机制，多途径招生以及关注“后三分之一”学生的举措均出自这个办公室。
两年下来，解决“上学难”问题领导小组办公室所出台的每项举措都取得了不错的成就。特别是关注“后三分之一”学生更是提升了杭州教育的整体水平。
据杭州市教育局局长徐一超介绍，关注“后三分之一”学生目的就是不放弃一个孩子，关注每一个孩子的成长，提高学生的整体水平。
关注后三分之一学生提升了杭州教育整体水平
从2006年开始，杭州市教育局推出“初中毕业班后1/3学生学业水平抽测”，在杭州掀起了一场关注“后1/3”的行动，形成了初中教育中的“三全”特点：即全体，教育教学质量面向全体学生，通过关注“后1/3”学生行动做到面向全体，各有侧重；全面，不仅仅看中考科目的教学质量，更关注音乐、美术、信息技术等学科的素质培养；全过程，强调“绿色”分数，以考试结果为参考，同时更注重把教育渗透在教学过程中。
关注“后三分之一”学生行动在今年高中招生考试中收获了成效，今年杭州学生考分出现了“中间大、两头小”的正态分布，各重点学校录取分数线十分接近。杭州市各职业学校更是普遍反映，今年招收的学生学业水平已有明显提高，杭州教育的整体水平也得到一定程度的提升。
对后三分之一学生进行抽测这一做法，给人的第一眼印象是“平淡无奇”，由各区分管局长抽取1/2的公办初中参加抽测，市教育局分管局长抽取两门中考考试科目进行考核，抽测的难度系数远低于中考，重点考查学生的基本知识、基本技能和基本方法，全面体现基础性。这场难度不大的抽测为什么撼动了中考“一考独秀”的局面？
其实，它的“微妙”之处就在于，通过次抽测，对各城区成绩靠后的三分之一学生进行统计分析，以此作为衡量各区初中教学水平的重要依据，这就起到了一个积极的导向作用，促使广大学校、教师把更多的注意力集中到了“差生”身上，努力做好学困生的转化工作，从而使面向全体的素质教育理念得以真正实现。
“以往评价一所优秀的初中，大家往往盯着一个‘硬指标’：中考有多少学生考进省重点。把这场关注‘后三分之一’学生的学业水平抽测纳入评价初中的标准，打破了这种‘只顾一头’的价值观。”杭州市教育局副局长叶鉴铭解读了这场考试的重要性：在初三毕业班里，有这么一群孩子，家长只要他去读书就可以了，老师只要他上课不吵就可以了，他们成了教室里的“盲点”，学业止步不前不说，心理上也因为“差生”这个烙印而背负重压。这场初中毕业生学业水平抽测，就像一场免费的“体检”，暴露了一些初中过去不被重视的症状——“亚健康”，抽测结果推动学校为全体学生创造均衡的受教育机会，关注每一位学生的发展。
关注后三分之一学生抚平了“差生”自卑的疤痕
让一个经常亮红灯的学生永远记住的考试是什么样的考试？在“后三分之一”助跑行动中，这个问题值得高度关注。
在对众多后三分之一学生的调查中发现，很多所谓的“差生”都有着不同程度的自卑心理，他们特别惧怕考试。因为每次考试的成绩都会在他们幼小的心灵上划上一道伤口，不仅父母和老师责骂，连学生之间也会存在一些歧视的目光。
怎样让考试成为学生学业生涯中一级一级登高的台阶，而不是学生心头一道又一道疤痕？这个问题，杭州众多学校一直在探索。对此，安吉路实验学校推出了一项改革：变“考试”为“分层竞赛”。每门学科都分AB卷，A卷为提高卷，B卷为基础卷，由学生自主选择任意一卷进行测试，最后根据成绩评出每卷的一、二、三等奖。
安吉路实验学校语文老师钟家虹表示，学生的学习能力有差异，这是肯定的，学习能力较弱的学生如果基础掌握得特别好，难道不应该通过考试给予表扬吗？B卷就是一张让这部分学生体验成功的试卷！“只要上课认真听讲，掌握每一个基础知识，选B卷的同学同样能拿一等奖。”钟家虹经常在课堂上这样告诉学生。
“分层竞赛”在不少“后三分之一”的孩子身上催生了“化学反应”。安吉路实验学校的小诺在日记里这样写道，分层竞赛在精神上分散了压力，让人在考试时没有过度紧张。这样选择性的考试也给了成绩落后的同学获得奖项的机会，让同学们都可以发现自己的优点。在以后的考试中，我要再接再厉，争取能在自己薄弱的科目上更加努力学，在擅长的科目中继续保持。
翻开杭州市教育局2008年工作要点，深化教育改革一段中，“继续做好初中学校后三分之一学生的学业水平抽测……”显得特别醒目。在全国一片以成绩论优秀的赤潮当中，杭州却将成绩最差的学生作为了教育的重点。看似杭州的行为很不和谐，实际上在过去的一年多时间里，“后三分之一”学生的被重视，促进了杭州市整体教育的大步前进。
关注后三分之一学生就是关注每一个孩子的成长
2004年，杭州解决“上学难”问题领导小组办公室成立。这个办公室是专门针对杭州深化高中招生制度改革而成立的。中考网上阅卷、网上直播录取，全国首创的让每个学生都考出满意分数的体育考试机制，多途径招生以及关注“后三分之一”学生的举措均出自这个办公室。
两年下来，解决“上学难”问题领导小组办公室所出台的每项举措都取得了不错的成就。特别是关注“后三分之一”学生更是提升了杭州教育的整体水平。
据杭州市教育局局长徐一超介绍，关注“后三分之一”学生目的就是不放弃一个孩子，关注每一个孩子的成长，提高学生的整体水平。
关注后三分之一学生提升了杭州教育整体水平
从2006年开始，杭州市教育局推出“初中毕业班后1/3学生学业水平抽测”，在杭州掀起了一场关注“后1/3”的行动，形成了初中教育中的“三全”特点：即全体，教育教学质量面向全体学生，通过关注“后1/3”学生行动做到面向全体，各有侧重；全面，不仅仅看中考科目的教学质量，更关注音乐、美术、信息技术等学科的素质培养；全过程，强调“绿色”分数，以考试结果为参考，同时更注重把教育渗透在教学过程中。
关注“后三分之一”学生行动在今年高中招生考试中收获了成效，今年杭州学生考分出现了“中间大、两头小”的正态分布，各重点学校录取分数线十分接近。杭州市各职业学校更是普遍反映，今年招收的学生学业水平已有明显提高，杭州教育的整体水平也得到一定程度的提升。
对后三分之一学生进行抽测这一做法，给人的第一眼印象是“平淡无奇”，由各区分管局长抽取1/2的公办初中参加抽测，市教育局分管局长抽取两门中考考试科目进行考核，抽测的难度系数远低于中考，重点考查学生的基本知识、基本技能和基本方法，全面体现基础性。这场难度不大的抽测为什么撼动了中考“一考独秀”的局面？
其实，它的“微妙”之处就在于，通过次抽测，对各城区成绩靠后的三分之一学生进行统计分析，以此作为衡量各区初中教学水平的重要依据，这就起到了一个积极的导向作用，促使广大学校、教师把更多的注意力集中到了“差生”身上，努力做好学困生的转化工作，从而使面向全体的素质教育理念得以真正实现。
“以往评价一所优秀的初中，大家往往盯着一个‘硬指标’：中考有多少学生考进省重点。把这场关注‘后三分之一’学生的学业水平抽测纳入评价初中的标准，打破了这种‘只顾一头’的价值观。”杭州市教育局副局长叶鉴铭解读了这场考试的重要性：在初三毕业班里，有这么一群孩子，家长只要他去读书就可以了，老师只要他上课不吵就可以了，他们成了教室里的“盲点”，学业止步不前不说，心理上也因为“差生”这个烙印而背负重压。这场初中毕业生学业水平抽测，就像一场免费的“体检”，暴露了一些初中过去不被重视的症状——“亚健康”，抽测结果推动学校为全体学生创造均衡的受教育机会，关注每一位学生的发展。
关注后三分之一学生抚平了“差生”自卑的疤痕
让一个经常亮红灯的学生永远记住的考试是什么样的考试？在“后三分之一”助跑行动中，这个问题值得高度关注。
在对众多后三分之一学生的调查中发现，很多所谓的“差生”都有着不同程度的自卑心理，他们特别惧怕考试。因为每次考试的成绩都会在他们幼小的心灵上划上一道伤口，不仅父母和老师责骂，连学生之间也会存在一些歧视的目光。
怎样让考试成为学生学业生涯中一级一级登高的台阶，而不是学生心头一道又一道疤痕？这个问题，杭州众多学校一直在探索。对此，安吉路实验学校推出了一项改革：变“考试”为“分层竞赛”。每门学科都分AB卷，A卷为提高卷，B卷为基础卷，由学生自主选择任意一卷进行测试，最后根据成绩评出每卷的一、二、三等奖。
安吉路实验学校语文老师钟家虹表示，学生的学习能力有差异，这是肯定的，学习能力较弱的学生如果基础掌握得特别好，难道不应该通过考试给予表扬吗？B卷就是一张让这部分学生体验成功的试卷！“只要上课认真听讲，掌握每一个基础知识，选B卷的同学同样能拿一等奖。”钟家虹经常在课堂上这样告诉学生。
“分层竞赛”在不少“后三分之一”的孩子身上催生了“化学反应”。安吉路实验学校的小诺在日记里这样写道，分层竞赛在精神上分散了压力，让人在考试时没有过度紧张。这样选择性的考试也给了成绩落后的同学获得奖项的机会，让同学们都可以发现自己的优点。在以后的考试中，我要再接再厉，争取能在自己薄弱的科目上更加努力学，在擅长的科目中继续保持。
